A Deficiência Múltipla e a Surdocegueira
A Deficiência Múltipla e a Surdocegueira é uma modalidade da Educação Especial em desenvolvimento de conhecimento e implantação de serviços, para as pessoas com este tipo de necessidades que iniciou há quase meio século.
A sociedade, na maioria das vezes, exclui pessoas com necessidades especiais ou múltiplas deficiências. As pessoas com Deficiência Múltipla e Surdocegueira pertencem a esse grupo de pessoas que, por possuírem uma deficiência e dificuldades de comunicação e relacionamento, se sentem excluídos do convívio social.
A Surdocegueira é uma deficiência única para se referir a pessoas que tem perdas visuais e auditivas ao mesmo tempo em graus diferentes. As pessoas com Surdocegueira apresentam essas duas limitações de um grau de tal importância que causa problemas de aprendizagem, conduta e afete suas possibilidades de trabalho.
A Surdocegueira pode ser congênita ou adquirida e subdivide-se em quatro categorias:
- Indivíduos que eram cegos e se tornaram surdos;
- Indivíduos que eram surdos e se tornaram cegos;
- Indivíduos que se tornaram surdocegos;
- Indivíduos que nasceram ou adquiriram a surdocegueira precocemente.
Segundo MAIA (2011), as pessoas com Surdocegueira precisam fazer uso dos canais sensoriais como: tato, olfato, paladar, cinestésico, proprioceptivo e vestibular para terem acesso as informações a sua volta.
Enquanto a Deficiência Múltipla, é quando o indivíduo apresenta mais de uma deficiência associada, seja ela intelectual, visual, física, auditiva. “É uma condição heterogênea que identifica diferentes grupos de pessoas, revelando associações diversas de deficiências que afetam, mais ou menos intensamente, o funcionamento individual e o relacionamento social”.(MEC/SEESP,2002).
Para as pessoas com Deficiência Múltipla as informações muitas vezes não chegam com veracidade, mas elas terão o apoio da visão e ou audição, responsáveis pela maioria do conhecimento.
É necessário organizar o mundo da pessoa por meio de rotinas claras , comunicação adequada, atividades multisensoriais para garantir o aproveitamento de todos os sentidos e as atividades devem proporcionar uma aprendizagem significativa.
Com as dificuldades fonoarticulatórias, motoras e até mesmo neurológicas, podemos perceber nessas pessoas algum tipo de limitação na comunicação, o que pode resultar prejuízos no processo simbólico, acarretando carência de sentido para as mesmas.
O aspecto mais importante para as pessoas com Surdocegueira e Deficiência Múltipla, é a comunicação,como foi dito anteriormente, por isso devemos focar em um sistema de comunicação alternativa eficiente, já que é o ponto de partida para chegar a qualquer aprendizagem.
Podemos utilizar várias estratégias para criar, facilitar e incrementar a comunicação, sejam elas, a organização espacial da escola e da sala de aula, que deve ser sinalizada em diferentes linguagens; os objetos de referência, que tem a função de substituir a palavra e podem representar pessoas, lugares, objetos; as caixas de antecipação, permitindo conhecer os primeiros objetos de referência que anteciparão as atividades e os calendários que favorecem o desenvolvimento da noção e de tempo, tudo isso respeitando sempre as possibilidades e particularidades de cada indivíduo.
Referências Bibliográficas:
BOSCO, Ismênia C. M. G.; MESQUITA, Sandra R.S.H.; MAIA. Shirley R. Coletânea UFC- MEC/2010. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar – Fascículo 05: Surdocegueira e Deficiência Múlitipla.
IKOMONIDIS, Vula Maria. Apostila sobre Deficiência Mútipla Sensorial, 2010, sem publicar.
MAIA, Shirley Rodrigues de . Aspectos importantes para saber sobre Surdocegueira e Deficiência Múltipla. São Paulo, 2011.
ROWLAND, Charity; SCHWEIGERT, Philip. Solições Tangíveis para indivíduos com Deficiência Múltipla e ou Surdocegueira. Apostila In mimeo. Tradução Acess. Revisão Shirley R. Maia, 2013.
SERPA, Ximena Fonegra. Comunicação para pessoas com Surdocegueira. Tradução do livro Comunicacion para Persona Sordociegas, INSOR – Colômbia, 2002.
