RECURSOS DE BAIXA TECNOLOGIA PARA TRABALHAR A COMUNICAÇÃO COM CRIANÇAS AUTISTAS

RECURSOS DE BAIXA TECNOLOGIA PARA TRABALHAR

A COMUNICAÇÃO COM CRIANÇAS AUTISTAS

  

   A Comunicação/Linguagem é uma das mais significativas aquisições na vida de uma criança, é compreendida como um sistema simbólico construído socialmente e governado por regras que servem ao propósito da comunicação.

   Entretanto, encontramos indivíduos que por comprometimentos cognitivos, motores ou emocionais, são incapazes de desenvolver a linguagem ou utilizá-la para fins comunicativos.

   Nesta população especial encontram-se as pessoas com autismo. O Transtorno do Espectro Autista, segundo a APA (2013), é um distúrbio de desenvolvimento neurológico e deve estar presente desde a infância ou do início da infância, mas pode ser detectado mais tarde. Esse distúrbio passa a ter dois domínios : sociais/déficits de comunicação e interesses fixados e comportamentos repetitivos.

   Um dos focos primordiais nos programas de intervenção destinados às pessoas com autismo é a aquisição da linguagem e da comunicação. Dentre os recursos utilizados destaca-se a Comunicação Alternativa.

   Segundo (ASHA,2008,p.10), define a Comunicação Alternativa como o uso integrado de componentes, incluindo símbolos, recursos, estrátegias e técnicas utilizados pelos indivíduos a fim de complementar a comunicação.  

   Para TETZCHNER e MARTINSEN, 2000 apud BEZ, o significado do termo comunicação alternativa é ampliado e usado para definir diferentes formas de comunicação como o uso de gestos, as expressões faciais, o uso de pranchas de alfabeto ou símbolos pictográficos, até o uso de sistemas sofisticados de computador com voz sintetizada.

   Os recursos são constituídos por objetos ou equipamentos e podem ser tanto de baixa quanto de alta tecnologia. Os de baixa tecnologia podem ser representados por gestos, expressões e através de signos gráficos, podendo ser elaborados pranchas, painéis, carteiras, entre outros.

   Os recursos de baixa tecnologia tem como vantagem a maior disponibilidade e menores treinamentos para uso.

   Um dos recursos de baixa tecnologia é o sistema PCS (Picture Communication Symbols).

PRANCHAS COM SÍMBOLOS PCS

 

CARTÕES DE COMUNICAÇÃO

 

O Sistema PCS é um sistema simbólico que possui aproximadamente 8.000 símbolos, contendo um vasto vocabulário. Pode ser encontrado em livros ou em programas de computador como o Boardmaker, podendo ser adaptado a questões culturais, regionais e pessoais do usuário.

   O PCS podem ser confeccionados de diversos formatos, como pranchas, cartões, aventais, mesas, porta documentos, agenda, calendário, histórias adaptadas, entre outros.

 Esse sistema beneficia indivíduos de qualquer idade, para um nível simples de expressão.

   Os cartões ficam organizados por categorias de símbolos e cada categoria se distingue por apresentar uma cor de moldura diferente, exemplo: cor de rosa são os cumprimentos e demais expressões sociais, amarelo são os sujeitos, verde são os verbos, laranja são os substantivos, azuis os adjetivos e brancos são os símbolos que não se enquadram nas categorias citadas anteriormente. Pode ser ensinados também coisas preferidas para comer, beber,as atividades preferidas, brinquedos preferidos, lugares que gosta de ir e pessoas que conhece.

   Os cartões podem ser confeccionados em cartolinas, EVA, para facilitar o manuseio do aluno com as seguintes vantagens: desenvolver o encorajamento para a fala, fazer com que as escolhas sejam positivas e pode ser aplicado por todos que rodeiam a criança.

   Os cartões podem ser utilizados na sala de recursos, onde a professora irá trabalhar imagem por imagem, bem como na sala regular e no ambiente familiar, para facilitar a interação do aluno.

Referências Bibliográficas:

BEZ, Maria Rosângela. Relato Experiência: Uso do SCALA em turma inclusiva. UFRGS.

BEZ, Maria Rosângela. Comunicação Alternativa e TEA. In: Curso de A.E.E., 2014.

MESQUITA, Ingrid Caroline Barreto. Levantamento de Recursos de Alta e Baixa Tecnologia para a Implementação da Comunicação Alternativa e Ampliada. CNPQ, UFS.

SARTORETTO, Maria Lúcia e BERSCH, Rita. Assistiva: Tecnologia e Educação, 2014.